La mayoría de las ventajas de la
utilización de las TIC están relacionadas directamente con sus propias
características. Entre ellas cabe destacar:
·
Información variada. Es posible acceder a
gran cantidad de información sobre diferentes ámbitos. Esto exige que el
alumno deba realizar un análisis que le permita valorar la calidad
y credibilidad de la misma.
·
Flexibilidad instruccional. El ritmo de
aprendizaje y el camino a seguir durante el proceso puede ser diferente para
los distintos alumnos adecuándose a las necesidades diversas que se presentan
en el aula.
·
Complementariedad de códigos. Las
aplicaciones multimedia, que utilizan diversos códigos de comunicación,
permiten que estudiantes con distintas capacidades y habilidades cognitivas
puedan extraer un mejor provecho de los aprendizajes realizados.
·
Aumento de la motivación. Diversos
estudios revelan que los estudiantes se muestran más motivados cuando utilizan
las TIC, este efecto puede estar provocado por la novedad, aunque creemos que el aumento de la motivación está muy relacionado, tanto
con el mayor atractivo de las presentaciones multimedia sobre las
tradicionales, como con la mayor implicación del alumno en su proceso de
aprendizaje.
·
Actividades colaborativas. El uso
adecuado de las TIC en trabajos de grupo puede potenciar las actividades
colaborativas y cooperativas entre los alumnos, en términos de Bruner, "son
capaces de avanzar mediante la discusión hacia un marco de referencia
compartido" y, también, son capaces de “gestionar el conocimiento objetivo”[1] en colaboración con otros
centros o instituciones por medio de la red.
·
Potenciar la innovación educativa. La
nueva sociedad utiliza nuevas tecnologías que favorecen nuevas metodologías. Si
bien no es una relación causa-efecto, es indudable que los profesores que
conocen las nuevas tecnologías tienden a buscar nuevas formas de enseñar. Feldman y Palamidessi visualizan al profesor “como una persona empática encargada
de ayudar a cada individuo en su crecimiento personal para que alcance
autoafirmación y aceptación de sí”[2], es decir, un docente mediador
con nuevas metodologías didácticas, más adecuadas a la sociedad actual y a los
conocimientos y destrezas que deben desarrollar los estudiantes para su
adaptación al mundo adulto.
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Lectura obligatoria
- Gros Salvat, B. (2000), El ordenador invisible, Gedisa, Barcelos. Cap III.
- Burbules, N. y Callister, T. (2001). Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información. Granica. Barcelona.
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Para ampliar, puede consultar este link:
[1] Feldman, D. y Palamidessi, M.
(2001), Programación de la enseñanza en la universidad . Problemas y Enfoques.
Udad. De Gra. Sarmiento. Área de Planificación , Evaluación y Pedagogía . Bs.
As. Colección Universidad y Educación. Serie Formación Docente Nº 1, pp. 8.
[2] Ídem.
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